在新西兰，每54名儿童中就有1名患有自闭症，而等待诊断的人数还在不断增加。

　　劳里·麦克雷教授是坎特伯雷大学(UC)儿童健康研究所的高级研究员，他说，为自闭症儿童及其whānau提供的支持服务在国内是稀缺的，而对于那些等待诊断的人来说，这些服务几乎是不存在的，这让父母和照顾者无处可去。

　　她领导着新西兰奥特罗阿的一个研究小组，致力于缓解这种压力，此前她发现了一个很少有人研究过的领域——数字化交付的自闭症专门支持。

　　通过一系列研究项目，麦克雷教授和她的团队开发了一套可访问的、循证的数字(在线)教育资源，重点关注自闭症儿童及其照顾者的福祉。

　　麦克雷教授说:“及时获得早期支持，优化儿童的发展和照顾者的心理健康是至关重要的。”

　　不管正式诊断为自闭症，tamariki和他们的whānau都可以获得这些资源。

　　麦克雷教授的跨机构研究团队包括来自加州大学、维多利亚大学、奥克兰大学和梅西大学的学者。他们研究的目的是评估这些数字资源的可访问性和有效性，以及社会和文化的可接受性。

　　该研究计划围绕两个项目展开。第一项研究现已完成，由彩票健康研究资助，重点关注促进健康的行为，包括睡眠、如厕和进食困难。目前的第二项研究是由CureKids和国家科学挑战“更好的开始”项目资助的，重点关注照顾者的心理健康和儿童的沟通和学习。两项研究的数据分析正在进行中。

　　每个项目都包括不同的交付方法，包括基于网络的教育支持和在线小组指导，由研究小组成员和自闭症儿童的照顾者共同促进。

　　一位家长表示，这些课程对他们和他们的孩子都有“巨大的价值”。

　　“我在这些项目中学到的技能帮助我和儿子在他自己的空间里建立联系，也帮助他进一步与我和其他人交流和互动。我学到了宝贵的经验，这些经验不仅帮助我成为一个更好的家长，还帮助我将这些经历融入到我的生活中。”

　　这些参与和学习的工具受到了参与者的欢迎，特别是因为方便——交付方式具有成本效益，并确保他们不必预先安排儿童保育或请假。

　　麦克雷教授解释说:“虽然我们不认为数字节目是一个独立的解决方案，但它们提供了一个可访问的选项，使父母能够选择如何访问和参与服务。”

　　“减少我们对资源密集型的一对一支持模式的依赖，可以在某种程度上解决对自闭症服务和支持日益增长的需求。”

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